Las relaciones entre gramática del texto y escritura en los currículos españoles de lenguas primeras

Autores

DOI:

https://doi.org/10.11606/issn.2236-4242.v36i2p73-89

Palavras-chave:

Gramática del texto, Escritura, Reflexión metalingüística, Análisis curricular, Lenguas primeras

Resumo

La incorporación de los planteamientos discursivos en la enseñanza de lenguas primeras en los currículos españoles de Primaria y Secundaria se realiza en los años 90 del s.XX, en sintonía con lo ocurrido en muchos otros lugares. Se pretendía con ello un cambio de rumbo que centrara la enseñanza de la lengua en el desarrollo de las capacidades discursivas de los estudiantes. Se acudió entonces a las ciencias del lenguaje que se ocupaban del texto, como unidad lingüístico-comunicativa. Particularmente compleja y controvertida fue la articulación de los contenidos gramaticales al servicio de las capacidades discursivas. Tras el tiempo transcurrido, en este artículo analizamos qué contenidos de gramática del texto se han asentado en los currículos españoles de lenguas primeras (castellano, catalán, gallego, vasco, aragonés y asturiano), cuál es el planteamiento metodológico que se propugna en relación con ellos y qué relaciones se establecen con la escritura de textos.

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Biografia do Autor

  • Carmen Rodríguez-Gonzalo, Universitat de València

    Doutora em Didática da Língua pela Universidade de Valência (2011).
    Professora na Universidade de Valência (Espanha).

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Publicado

2023-08-08

Como Citar

RODRÍGUEZ-GONZALO, Carmen. Las relaciones entre gramática del texto y escritura en los currículos españoles de lenguas primeras. Linha D’Água, São Paulo, v. 36, n. 2, p. 73–89, 2023. DOI: 10.11606/issn.2236-4242.v36i2p73-89. Disponível em: https://www.revistas.usp.br/linhadagua/article/view/204153.. Acesso em: 16 abr. 2024.

Dados de financiamento