La institucionalización de las discusiones de género en las universidades: reflexiones a partir de las mallas curriculares de los grados en Psicología en la ciudad de São Paulo

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.11606/issn.2237-1095.v8p74-93

Palabras clave:

Universidad, Currículo, Psicología, Género, Educación

Resumen

Este artículo propone una reflexión sobre la importancia de la institucionalización de la discusión de género en las universidades, a partir de una investigación sobre la ocurrencia del término "género" en los títulos y resúmenes de las asignaturas de las mallas curriculares de los grados en Psicología en la ciudad de San Pablo. Las universidades tienen autonomía didáctico-científica, y se supone que sean agentes de desarrollo social, estimulando la construcción de un pensamiento y conocimiento crítico-reflexivos. Se observó que, incluso con políticas y directrices que definen la inclusión de la discusión de género en lasmallas curriculares, la casi ausencia de asignaturas con el término "género" en los títulos y resúmenes indica que dicho debate no está instituido en los cursos de Psicología de la ciudad de São Paulo.

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Biografía del autor/a

  • Beatriz Besen de Oliveira, Universidade de São Paulo

    Psicóloga e mestranda no Programa de Pós-Graduação em Psicologia Social da Universidade de São Paulo, São Paulo, SP, Brasil, e mestrando pelo Programa de Pós-Graduação em Estado, Gobierno y Políticas Públicas da Faculdade Latino Americana de Ciências Sociais, Rio de Janeiro, RJ, Brasil.

  • Mariana Fagundes de Almeida Rivera, Universidade de São Paulo

    Psicóloga e mestranda no Programa de Pós-Graduação em Psicologia Social da Universidade de São Paulo, São Paulo, SP, Brasil.

  • Diego Amaral Penha, Universidade de São Paulo

    Psicólogo e mestre em Psicologia Social pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, SP, Brasil, pesquisador do Grupo de pesquisa Sujeito, sociedade e política em psicanálise e doutorando pelo Programa de Pós-Graduação em Psicologia Clínica da Universidade de São Paulo, São Paulo, SP, Brasil.

  • Lara Mundim Moreira, Universidade de São Paulo

    Psicóloga pela Universidade de Brasília, Brasília, DF, Brasil, e Universidade do Porto, Portugal, e mestranda pelo Programa de Pós-Graduação em Psicologia Clínica pela Universidade de São Paulo, São Paulo, SP, Brasil.

  • Annielson de Souza Costa, Universidade São Paulo

    Enfermeiro pela Faculdade de Ciências e Tecnologia do Maranhão, Caxias, MA, Brasil, e mestrando pelo Programa de Pós-Graduação em Obstetrícia e Ginecologia da Universidade de São Paulo, São Paulo, SP, Brasil.

  • Daniel da Silva Taranta, Universidade de São Paulo

    Psicólogo pela Universidade São Marcos, São Paulo, SP, Brasil, e mestrando pelo Programa de Pós-Graduação em Psicologia Social da Universidade de São Paulo, São Paulo, SP, Brasil.

  • Soraia Ansara, Universidade de São paulo

    Filósofa graduada no Centro Universitário Assunção, São Paulo, SP, Brasil, mestra e doutora em Psicologia Social pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, SP, Brasil, e professora no Programa de Pós-Graduação em Mudança Social e Participação Política da Universidade São Paulo, São Paulo, SP, Brasil.

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Publicado

2018-08-14

Número

Vol. 8 Núm. 1 (2018)

Sección

Artigos

Licencia

Derechos de autor 2018 Revista Gestão & Políticas Públicas

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Cómo citar

La institucionalización de las discusiones de género en las universidades: reflexiones a partir de las mallas curriculares de los grados en Psicología en la ciudad de São Paulo. (2018). Revista Gestión & Políticas Públicas, 8(1), 74-93. https://doi.org/10.11606/issn.2237-1095.v8p74-93