Colorful favored life: I'll tell you, life in the favela is not easy!
DOI:
https://doi.org/10.11606/extraprensa2022.193433Keywords:
Social integration, Classical music, Orchestras, Pandemic, Social networkingAbstract
Based on our shared teaching experiences in the classroom with teachers and 7th grade students from a municipal school, we highlight the affinities between the narratives of the rappers’ video clips from the territory of the surrounding communities and the experiences of young people, in order to enhance critical reflections and sensitive writing to the painful experiences that affect them as subjects. By proposing video clips, such as “Where I come from” (Edi Rock and Mc Pedrinho, 2019), we witness the awakening of an Aphrodiaspora memory and the writing of raps by the students themselves about the meaning of their origins, as a strategy for denouncing and fighting against to race and class inequalities. We propose a reading of this experience from the aesthetic points of view (BENJAMIN, 1980; ADORNO, 1986), of the territory (SANTOS, 1998, 2009) and of an engaged narrative, present in the literature (JESUS, 2020; HOOKS, 2017) and rap poetry.
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