The Flipped Classroom and the Ludic Pedagogy in an Italian Remote Learning Program: Proposed Activities
DOI:
https://doi.org/10.11606/issn.2238-8281.i42p92-112Keywords:
Active methodologies, Remote learning, Flipped classroom, Ludic pedagogy, EngagementAbstract
This article aims to present the activities that made possible the interaction among the students enrolled in the extension project Italiano per Tutti, performed online for two semesters. The course was divided into synchronous classes, via Zoom, and asynchronous classes, given and made available on Moodle. The classes addressed, in addition to basic notions of Italian language, also (inter)cultural topics. The guiding principles were based on Active Methodologies (VALENTE, 2014), with emphasis on the concept of Inverted/Flipped Classroom (BERGMANN, 2016; LACERDA, 2018) and on the use of Ludic Pedagogy (PESSOLANO, 2018), so that the proposed activities could instigate students to participate more actively in the learning process (SILVA, 2004). We intended to analyze such activities emphasizing their elaboration and practical use, as well as the reflection on the importance of ludic in remote learning.
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