Estratégias para experiências significativas no ensino de criação publicitária
DOI:
https://doi.org/10.11606/issn.2316-9125.v25i1p42-56Palavras-chave:
Publicidade, Ensino, Criatividade, Traballho docente, Formação publicitáriaResumo
Este artigo é uma fração da investigação longitudinal intitulada O Ensino de Criação Publicitária realizada pelo grupo de pesquisa Inovação no Ensino de Publicidade. Nele refletimos sobre outros modos de ensinar, tomando a sala de aula como campo de observação. Para tanto, analisamos uma experiência significativa na disciplina de Direção de Arte II da Universidade de Santa Cruz do Sul (Unisc): criação de embalagens e peças promocionais à Feira Pedagógica da Escola Família Agrícola de Santa Cruz do Sul (Efasc). O material foi produzido e disponibilizado durante a Semana dos Produtos Orgânicos da EFASC, em 2016. A situação acompanhada e monitorada se revelou significativa porque a ação criativa do professor, planejando cuidadosamente a atividade, gerou um exercício desafiador favorável à prática criativa. Igualmente, a criação de mecanismos de recompensa estimulou a inserção estudantil em práticas sociais, potencializando experiências vividas em outras situações de aprendizagem. Desse modo, o ensino baseado em projetos beneficiou a integração entre os conteúdos programáticos com problemas vivenciados por comunidades, trazendo sentido para a experiência de aprender criatividade.
Downloads
Referências
ANASTASIOU, Léa. Construindo a docência no ensino superior. In: Rosa, Dalva; Souza, Vanilton. Didática e práticas de ensino. Rio de Janeiro: DP&A, 2002.
ANASTASIOU, Léa. Ensinar, aprender, apreender e processos de ensinagem. In: Anastasiou, Léa; Alves, Leonir. Processos de Ensinagem na Universidade: pressupostos para as estratégias de trabalho em aula. Joinville: Univille, 2006.
LUPTON, Ellen, PHILLIPS, Jennifer. Novos fundamentos do design. São Paulo: Cosac Naify, 2008.
MARTÍN-BARBERO, Jesús. A comunicação na educação. São Paulo: Contexto. 2014.
MITJÁNS MARTÍNEZ, Albertina. A criatividade na escola: três direções de trabalho. Linhas Críticas, Brasília, n. 15, 2003.
MOREIRA, Marco Antonio. Abandono da narrativa, ensino centrado no aluno e aprender a
aprender criticamente. In: Anais VI Encontro Internacional e III Encontro Nacional de Aprendizagem Significativa, São Paulo, 2010.
NÓVOA, Antonio. Vidas de Professores. Portugal: Porto, 1992.
OROZCO GÓMEZ, Guillermo. Educomunicação: recepção midiática, aprendizagens e cidadania. São Paulo: Paulinas, 2014.
PIRATININGA, Luiz Celso de. Publicidade. Arte ou Artifício. São Paulo: Editora T.A. Queiroz, 1994.
RODARI, Gianni. Gramática da fantasia. São Paulo: Summus, 1982.
SANTROCK, John. Psicologia Educacional. Porto Alegre: AMGH Editora, 2009.
STENBERG, Robert, LUBART, Todd. The Concept of Creactivity: Prospects and Paradigms. In: Sternberg, Robert; Lubart, Todd. Handbook of creativity. London: Cambridge University Press, v.1, 1999.
SODRÉ, Muniz. Reinventando a educação: diversidade, descolonização e redes. Petrópolis: Vozes, 2012.
WEINER, Rui. A criatividade no ensino do design. Dissertação Mestrado. Universidade das Belas Artes. Universidade do Porto, 2010.
Downloads
Publicado
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2020 Rudinei Kopp, Fábio Hansen
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Autorizo a publicação do artigo submetido e cedo os direitos autorais à revista, na versão impressa e eletrônica, caso o mesmo seja aprovado após a avaliação dos pareceristas.
Estou ciente de que os leitores poderão usar este artigo sem prévia solicitação, desde que referidas a fonte e a autoria. Os leitores não estão autorizados a usar este artigo para reprodução, na integra ou em partes, para fins comerciais.
